这堂生命课，为何被喜爱？
2020-05-13 17:16 来源：平阳新闻网
本网记者 何静 编辑 宋淑莹
“妈妈过来看，蚕宝宝蜕皮了！”近日，三年级小女孩周可喻掀开了放在客厅角落的大纸盒盖子。听到叫嚷声，她妈妈谢女士赶紧穿过厅堂跑过来。于是，长达半小时里，两人都目不转睛盯着这只长约8厘米、又白又胖的大虫子。谢女士则不失时机地拍下视频，纪念蚕宝宝赋予小女儿的特别“成长礼”。
这是每年3月下旬到5月初，我县三年级小学生都会经历的一个特殊过程——养蚕。
孩子养蚕，全家动员
3月下旬，三年级小男孩王修收到了妈妈郑女士买来的蚕宝宝套装，一共100多条蚕，包括部分黑色的蚕卵。这些蚕宝宝，成了王修在网课之外的特殊任务。
疫情期间，不出门的小朋友起床很迟，扒两口早饭就赶紧坐到电脑前，这样一来，督促儿子几时喂养的任务就落到了郑女士肩上。“在家还好，提醒一下他，就会马上跑过去喂养，现在复课了，有时就得我自己来。”郑女士说，她能保证让蚕宝宝吃两顿饭，出门前一顿，下班回家一顿。
和多数正在养蚕的小家庭一样，这个三口之家，全家动员，各有分工。妈妈负责喂养和清理蚕砂部分，爸爸负责解决蚕宝宝的“住房”问题，孩子则在父母的指导下参与所有过程，完成记录作业。
蚕的口粮——新鲜桑叶供应，对郑女士来说不成问题。她家楼下就有3棵桑树。“最小的那棵都摘秃了。”郑女士笑着说，显然是附近养蚕的孩子们摘的。
有些家庭附近没有桑树，但也难不倒他们。“有去邻居院子里摘，有去乡下外婆家摘，也有去淘宝上买的。”鳌江小学科学教师陈国伟告诉记者，往年，山门的桑叶基地会定时为孩子们提供桑叶，今年由于疫情缘故未能运送，蚕宝宝的存活率受到一定影响，但大多数能坚持下来。
同样，清理蚕砂也是家长们的任务之一。整个过程约20分钟。但采访中记者发现，这项大多由家长接替完成的任务，与孩子们的真实意愿却存在分歧。家长们的理由主要分两种，一是担心孩子力道不稳，威胁到蚕宝宝的安全；二是担心孩子因为养蚕影响时间。不过，受访的几个孩子却告诉记者，如果能获得家长同意，他们很愿意自己包揽。
搭建蚕宝宝的家
养蚕，是多数孩子的第一堂生命课
有个有趣的现象。每到养蚕季，语文老师问：“又开始养蚕了？”科学老师立即心领神会，默契一笑。不用问，孩子们交上来的日记，全在写蚕宝宝。
养蚕，这个生命课程已经延续多年。原平阳县小科学教师应小敏告诉记者，在长达近20年的科学课程中，教材几度更新，养蚕内容始终保留，孩子们参与的热情也始终高涨。不仅如此，养蚕越来越受重视，从PPT图片展示，到老师在课堂上短短的几分钟展示，最后发展为孩子们将蚕带回家饲养。这对10来岁的孩子而言，意义非凡。
实际上，除了之前家养过仓鼠、刺猬、金鱼等部分学生外，对于多数孩子来说，养蚕课程确实是他们的第一堂生命课。而孩子们展现出的变化让大人们惊喜。
鳌江一小科学老师林佳佳班上的孩子养蚕比较早，春寒料峭那几日，蚕孵化不了，有个孩子与家长一起想出了绝妙的主意。“老师，我把蚕放在我的睡衣口袋里，用我的体温保温，蚕宝宝终于孵出来了。”这让林佳佳印象尤为深刻，她说，由此对他们有了新认识。
蚕宝宝“住房”问题也解决得别有一番趣味。林佳佳记得，去年，有好几个学生别出心裁地给蚕搭建了“城堡”“豪华别墅”，还标出“房间1”“房间2”，实在有趣又让人惊喜。
多位家长告诉记者，在长达50多天的养蚕周期里，孩子们渐渐展现出责任心，让他们深感欣慰。郑女士带儿子出门游玩两天一夜，蚕宝宝寄养在邻居阿婆家。王修晚上睡不着，缠着她给阿婆打电话，问蚕宝宝这两天过得好不好，直到对方大笑着回答：“蚕宝宝非常好。”他才倒头安心睡觉。
“如果我忙着工作，儿子看到盒子里没桑叶，会跑到楼下去摘，桑叶怎么冲洗、怎么擦干、怎么晾，他都知道。”雨岑的妈妈徐女士说，平日较为佛系的儿子，在养蚕这件事却尤为留心，每隔两三天就找尺子给蚕宝宝量长度，还会不时关注蚕盒内部空间的温度，颇有些大人的模样。
几乎所有孩子，都要经历蚕的死亡
几乎每个孩子都会经历蚕的意外死亡。因为桑叶不够新鲜，养蚕的纸盒子不够干燥，温度骤变引起蚕冻伤，等等。“有个男孩子养了七八十条蚕，有天吃了路边摘的桑叶，全死光了，第二天来找我哭。”林佳佳说，因农药喷洒意外中招的蚕宝宝不在少数，还好她有一些存量，能作为后备力量为伤心的孩子们及时施援。
重获养蚕机会能减轻孩子们的失落，但为生命逝去而经历的遗憾和悲伤，却将永远留在孩子们的记忆里。“有段时间昼夜温差大，盒子里的蚕估计半夜受冻，又吐又泻，颜色都变了，这一场病死了二三十条，十分可惜。”女孩小彦卿的妈妈说，这场发生在半个月前的“大规模死亡”，直到如今再次提起，小女孩还是非常难过。
失去蚕宝宝，孩子们普遍的反应是哭，尤其是情绪较为敏感的女孩，哭泣的男孩也不在少数。“朝夕相伴后，蚕宝宝对孩子来说，是珍贵的小伙伴，更是需要珍惜的生命。”应小敏介绍，尤其在结茧之前，按照书本要求，孩子们要自己动手剪开蚕茧，仔细观察成型的蚕蛹，而这时，几乎没有孩子愿意用他们养的蚕宝宝。
那么，这门为全国孩子们设计的课程，是否符合我县小学生的教学实际？
老师们表示，养蚕课的课程设计总体与孩子们的实际情况相符。“以前，在大多数孩子的观念里，蚕就是虫子，有些孩子甚至不敢触碰。但通过一系列的饲养，蚕和孩子之间建立了联系，更与自然拉近了距离。”陈国伟告诉记者，有些孩子学会了照顾小动物，能看到蚕是如何一步步完成整个生命周期，并逐渐知晓何为生命的循环。
每当养蚕课程结束，老师们会建议孩子妥善处理蚕蛾的尸体，并将蚕卵存放冰箱中，等来年再次孵化。而有些孩子会特别有仪式感，会把去世的蚕蛾小心埋在土里，找支小木棍插起来，作为蚕蛾的墓。
但老师们也指出，实际教学中，并不是所有孩子都能“收割”这门课程所承载的积极内容。“如果孩子觉得，蚕死了就死了、丢了就丢了，那这个生命课程的意义就不大了。”应小敏老师介绍，要上好这门课，老师与家长的诠释和引导都起着重要作用。
记者还发现，对于家长们来说，除了生命教育启蒙外，该课程也不失为一门参与度极高的亲子课程。比如，不少家长为了保住孩子们的蚕宝宝，陪着帮忙上网查资料，或是积极与其他家长共同探讨等。由此，收获丰富的人多了，这堂生命课程才能永葆生命力。
记录蚕的一生
